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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練怎么用？這幾點(diǎn)請記住...
2021-07-07
你知道嗎？自閉癥和感覺統(tǒng)合失調(diào)（以下簡稱感統(tǒng)）存在相似表現(xiàn)。感統(tǒng)失調(diào)不一定是自閉癥，但自閉癥卻普遍存在感統(tǒng)失調(diào)，而感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助改善自閉癥兒童的感統(tǒng)失調(diào)。為什么自閉癥兒童需要感統(tǒng)訓(xùn)練？兒童自閉癥是一種以社會交往障礙、語言發(fā)育障礙和行為刻板怪異為特征的精神發(fā)育障礙，嚴(yán)重影響了兒童. . ....
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你所不了解的感覺統(tǒng)合...
2021-07-07
在常態(tài)化疫情防控階段，天津市婦聯(lián)《津門戰(zhàn)“疫”家課堂》將繼續(xù)推出家庭教育理念、疫情科學(xué)防控、家庭心理建設(shè)等方面課程，持續(xù)為廣大家庭、特別是奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)務(wù)人員家庭，提供科學(xué)、便捷的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。很多家長在陪伴孩子成長的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子會有這樣那樣的“毛病”，譬如注意力不集中，. . ....
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PCbaby發(fā)起“感覺統(tǒng)合科普萬里行”活動，宅家玩...
2021-07-07
廣州2020年5月6日/美通社/--為守護(hù)寶寶健康成長、促進(jìn)寶寶的全面發(fā)展，專注母嬰領(lǐng)域的聯(lián)合中國醫(yī)藥教育協(xié)會共同舉辦了2020“感覺統(tǒng)合科普萬里行”活動。國家健康委員會發(fā)布的《健康兒童行動計(jì)劃（2018—2020年）》中提到要“關(guān)注兒童早期發(fā)展”，并重點(diǎn)提到：“要充分開發(fā)兒童潛. . ....
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小孩愛暈車，或是感覺統(tǒng)合缺失！幼兒期，父母...
2021-07-07
一個測試火遍全網(wǎng)，在學(xué)校對孩子進(jìn)行"篩選"的時候，讓孩子做了這樣一個測試——先睜著眼睛站立10分鐘，接著又閉著眼睛單腳站立10分鐘。這不是一項(xiàng)簡單的身體檢查，而是測試孩子的感覺統(tǒng)合能力。現(xiàn)如今，孩子感覺統(tǒng)合能力缺失的現(xiàn)象越發(fā)明顯，了解與應(yīng)對這一問題刻不容緩。0. . ....
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寶寶走路不穩(wěn)，是否智商過低？應(yīng)先觀察娃是否...
2021-07-07
相信很多家長都希望自己的孩子可以快快長大，讓自己可以省點(diǎn)心，但是有些孩子卻面臨走路過晚或者走路走不穩(wěn)的情況。甚至還有一些家長認(rèn)為孩子走路不穩(wěn)、走路過晚的情況是因?yàn)橹巧踢^低所造成的。但實(shí)際上，孩子學(xué)習(xí)走路的情況是因人而異的，有的早有的晚，跟智商的關(guān)系并不大。有的孩子在1歲多的時候變. . ....
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多感官訓(xùn)練理論介紹...
2021-07-07
多感官訓(xùn)練起源于荷蘭（1987年），是通過建立在修道院的人工化的設(shè)計(jì)場所，希望把放松及刺激的經(jīng)驗(yàn)透過多感官環(huán)境的布置傳送出去（Hulsegge&Verheul,1987）。‘Snoezelen’流傳到英國后，英國人取其意義以‘多感官環(huán)境’（Multi-SensoryEnv. . ....
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情景教室理論與運(yùn)用...
2021-07-07
情景教室就是把一間教室布置成生活中常用特定的安全場景，如模擬交通情景訓(xùn)練區(qū)、模擬生活超市情景訓(xùn)練區(qū)、模擬醫(yī)院情景訓(xùn)練區(qū)、模擬麥當(dāng)勞情景體驗(yàn)區(qū)、模擬家具環(huán)境情景認(rèn)知區(qū)、模擬服裝店情景訓(xùn)練區(qū)、模擬銀行訓(xùn)練區(qū)、模擬圖書館情景體驗(yàn)區(qū)、模擬餐情景訓(xùn)練區(qū)、模擬菜鳥驛站情景學(xué)習(xí)區(qū)、模擬公交站臺. . ....
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感覺統(tǒng)合教學(xué)設(shè)計(jì) 籃板秋千 組織訓(xùn)練 以兒童為中心...
2021-07-07
——籃板秋千設(shè)計(jì)思路本課以夾球跳為主線，在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，采用多層次、多目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，通過“小步子、多循環(huán)”的教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)、小組合作等教學(xué)形式，使學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為組織者、引導(dǎo)者、參與者和觀察者，使學(xué)生在玩中有樂、樂中有趣、趣中有練，練中有得。學(xué)情分析本班. . ....
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多感官訓(xùn)練室教案...
2021-07-07
一、多感官訓(xùn)練原則：1、以兒童為中心，親自探索、操作、體驗(yàn)為導(dǎo)向。2、多感官的經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)是隨時隨地會發(fā)生的，不能單獨(dú)分離教導(dǎo)。所以訓(xùn)練設(shè)計(jì)需結(jié)合不同感官活動：視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等。3、訓(xùn)練設(shè)計(jì)需考慮兒童的身心發(fā)展順序和現(xiàn)階段的需要性。4、治療師要能接受兒童以不同的游戲特質(zhì)呈現(xiàn). . ....
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注意！教育部2022年特殊教育工作要點(diǎn)發(fā)布！｜特教資訊...
2022-03-14
啟動實(shí)施“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃，推進(jìn)特殊教育拓展融合提升，“一人一案”提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平，推動特殊教育向兩端延伸發(fā)展。加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化特殊教育學(xué)校和校園無障礙環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)特殊教育資源中心和資源教室建設(shè)。研制加強(qiáng)專門教育管理辦法。2月8日，中華人民共和國教育部. . ....
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特殊兒童情緒行為的幾種問題及處理方式...
2022-03-09
情緒是個體對客觀事物和自身需要的關(guān)系的反映，即人對于客觀事物是否符合其需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)稱之為情緒。行為是一切遺傳和習(xí)得的外顯行為，即機(jī)體任何可觀察的動作、反應(yīng)、運(yùn)動或行動，以及人的頭腦里進(jìn)行的各種內(nèi)在心理活動。因此，情緒行為的產(chǎn)生和生理、心理、社會等諸多因素都有關(guān)系。情緒作為情感. . ....
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什么是海豚屋現(xiàn)代仿生學(xué)數(shù)字化訓(xùn)練平臺...
2021-07-07
什么是海豚屋現(xiàn)代仿生學(xué)數(shù)字化訓(xùn)練平臺本平臺是綜合了海豚等人類親和動物在不同生理狀態(tài)下發(fā)出的對人體、尤其是中樞神經(jīng)系統(tǒng)有協(xié)調(diào)和促進(jìn)功能的信號，結(jié)合多媒體數(shù)字投影、數(shù)字調(diào)制燈光組成的視聽覺整合訓(xùn)練系統(tǒng)，輔以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的視覺空間結(jié)構(gòu)，讓受訓(xùn)者“浸潤”于良性視聽感知覺環(huán)境中，達(dá)到安寧、. . ....
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認(rèn)知能力評估及訓(xùn)練系統(tǒng)...
2021-07-07
針對兒童和成人的：智力不足、唐氏癥、自閉癥、腦癱、腦腫瘤、腦炎、帕金森氏病、中風(fēng)、癲癇、老年性癡呆、精神心理障礙、溝通表達(dá)困難、頭部受創(chuàng)，輕度腦外傷、腦損傷、學(xué)習(xí)障礙、精神心理障礙、ADD/ADHD、腦損傷多動障礙、視覺加工障礙、精神分裂癥、發(fā)育殘疾等。適應(yīng)癥兒童和成人的：智力不. . ....
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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室理論與設(shè)計(jì)理念...
2021-07-07
感覺統(tǒng)合治療（SensoryIntegrationTherapy）的理論源于上世紀(jì)六十年代美國南加州大學(xué)，由職業(yè)治療師艾爾斯博士(Dr.A.j.Ayares)提出，是針對孩子感統(tǒng)功能失調(diào)現(xiàn)象進(jìn)行干預(yù)治療的方法，但在科學(xué)上對于感覺失調(diào)的表現(xiàn)沒有明確定論，一直到2007年7月3日。美. . ....
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全面認(rèn)識資源教室，了解資源教室性質(zhì)是重點(diǎn)...
2021-07-07
隨著國家對于特殊教育的重視，很多城市的普通學(xué)校里相繼建立了資源教室。尤其是近幾年，資源教室建設(shè)速度明顯加快。然而需要指出的是，資源教室在我國還是新興的事物，無論是理論研究還是實(shí)踐積累都不夠系統(tǒng)和成熟。對于大量新建的資源教室來說，建設(shè)思路模糊、運(yùn)行效果不佳是普遍存在的問題。這些問題. . ....
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資源教室的功能分區(qū)及布局說明...
2021-07-07
根據(jù)教育部辦公廳《普通學(xué)校特殊教育資源教室建設(shè)指南》的相關(guān)規(guī)定，結(jié)合建設(shè)資源教室的實(shí)際需求，資源教室功能分區(qū)可劃分為五大區(qū)域：家長接待區(qū)、教師辦公區(qū)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、心理支持區(qū)。各區(qū)域承擔(dān)不同的教育教學(xué)功能。資源教室的布局說明1、光線充足、環(huán)境安靜學(xué)業(yè)輔導(dǎo)區(qū)：光線充足，需. . ....
